社会主义核心价值观是社会主义制度内在精神的根本体现，集中反映着人们在社会主义意识形态中长期稳定所持有的最根本、最核心的观点和思想。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核和精髓。社会主义核心价值观在中国特色社会主义建设的发展过程中发挥着导向性、规范性的重要作用，同时也驱动着中国特色社会主义事业向前发展。少年强则中国强，作为社会主义接班人，大学生价值观念决定国家未来发展的方向。在北京大学的师生座谈会上，习近平总书记强调：未来整个社会的价值取向主要在于青年的价值取向。根据人生理和心理的物理成长时间，青少年时期是青年价值观形成和确立的关键时期。如何培养青年的价值取向，就在于抓好这一时期的价值观的培育和践行。大学生作为青年队伍中的主力军，对其社会主义价值观的培育成了目标中较为重要的部分。然而，我们明白，对大学生社会主义核心价值观的培育和践行是一项长期的任务，需要我们系统地进行实践。
一、社会主义核心价值观内涵与特征
社会主义核心价值观是社会主义意识形态内价值观念的标准，在其形成和发展过程中，我们需要在结合中国特色社会主义基本国情的基础上，不断丰富其实践内涵、时代内涵以及民主内涵，凸显其在中国社会主义事业建设过程中引导性、规范性和发展性。社会主义核心价值观是经历长期社会主义实践凝练所得的，有其丰富的时代内涵和鲜明的社会特色。在大学生中培育与践行社会主义核心价值观，我们必须首先深入理解和正确把握社会主义核心价值观的内涵和特征。这是培育与践行社会主义核心价值观的基础和前提，同时也是长期征程的指明灯。
（一）社会主义核心价值观的内涵
党和国家在经历长期的社会主义实践中形成了社会主义核心价值观。党和国家在凝练社会主义核心价值观的过程中大致经历了三个阶段，分别是单纯理论化提出阶段、全面系统化构建阶段、深入大众化渗透阶段。改革开放以来，随着经济全球化时代的到来，西方文化不断影响着我国各界人民价值观念的发展和变化，如何在文化多元化发展的背景下保持独立、科学、民主的价值观念是党和国家的重要战略任务，此时，党和社会各界深入研究具有中国特色社会主义核心价值观，纷纷从理论层面提出相关观点。2006年社会主义核心价值观进入理论化化构建阶段，同年10月中国共产党十六届六中全面首次明确提出“建设社会主义核心价值体系”的战略任务，并将“社会主义核心价值体系”概括为：“马克思主义指导思想，中国特色社会主义共同理想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，社会主义荣辱观”，这一明确的概括清晰地向人们表达了社会主义核心价值体系的构成要素，具有重大意义。2012年党的十八大报告在强调进一步加强社会主义核心价值体系建设的基础上首次提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观”。这24字，从上到下，从大到小，理论上系统全面地涵盖了国家、社会和个人三个价值群体的价值追求。这24个字不仅便于被社会大众直接认知、领悟、记忆和传播，同时也便于在世界范围内以其“普适性”达至“普世性”，这预示着社会主义核心价值观进入深入大众化渗透阶段。
1、国家层面——富强、民主、文明、和谐
为什么“富强、民主、文明、和谐”是国家层面的社会主义核心价值观呢？当我们结合我国的基本国情进行理解，我们可以清楚的了解到，我国仍然处于社会主义建设的初级阶段。中国特色社会主义现代化建设的总体布局由经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态建设共同组成，简称为“五位一体”，现阶段我们主要任务就是积极推动“五位一体”向前发展。从国家层面的价值追求“富强、民主、文明、和谐”来看，需要做到经济建设越来越富强，政治建设越来越民主，文化建设越来越文明，社会建设和生态建设越来越和谐，这与中国共产党和中华民族寻求复兴和国家繁荣发展的共同愿望相一致。
中国从古至今，从君王到老百姓都希望“国富民强”。在建设中，没有国强，就没有民富。要实现国家富强，就必须发展经济，提高生产力，改善生产关系；只有实现国强才能达到民富的目的，才能为社会主义建设奠定坚实的物质基础，从而实现物质文明建设的宏伟目标。国家和社会践行“富强”这一核心价值理念的科学内涵在于，为了更好地让社会主义经济事业更加健康，快速地发展，让身处其中的每一份子都能经历国家经济实力强大带来的益处，在生活中都能体会生活水平提高的好处。国家在坚固东部沿岸经济带的发展的同时，在2015年推行了“两带一路”的战略政策，期望以此联合周边各国，同时也发展落后的中部、西部地区。真正做到孟子《梁惠王（上）》提出的“七十者衣帛食肉，黎民不饥不寒”的政治理想。
“民主”是社会主义核心价值观在政治生活领域的体现，反映了人民当家作主的价值愿望，社会主义民主不仅能够充分调动人民群众的积极性和创造性，推动社会主义建设，而且还有利于化解人民的内部矛盾，促进社会和谐安稳，从而有助于建立安稳有序的政治局面。春秋战国时期著名的政治家子产，因为身穿戎服献礼，被严厉责备。一个国家的代表，一个实力强大的人，因为服装的问题尚且如此，何况是现在国家呢。中国自古是礼仪之邦，今天一个国家的服装就是她的“文明”。随着全球化不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用日渐突显，增强本土文化和民族文化实力是一项紧迫而重要的任务，提升文化的文明程度不仅能够提高国家综合竞争力，而且也是促进社会主义精神文化建设的重要举措。
司马相如曾言“交情通体心和谐”。社会主义核心价值观中的“和谐”主要集中在社会关系和人与自然关系领域的体现，充分反映当代人与他人关系、人与社会关系以及人与自然关系的价值理想和追求。和谐的社会是中国特色社会主义的鲜明特征，也是国家富强、民族振兴以及人民富裕的根本保障。“富强、民主、文明、和谐”的倡导集中体现了中国特色社会主义现代化建设的价值目标和追求，与当代中国共产党人和全体中国人民寻求民族复兴的共同愿望相契合，是一个能够凝聚人心、鼓舞士气、激发活力、振奋精神的价值目标。
2、社会层面——自由、平等、公正、法治
自由、平等、公正和法治是中国共产党一如既往的价值追求，建党初，中国共产党人就把自由、平等、民主写到党的旗帜上，并为之努力奋斗；新中国成立后同样把这些目标写在社会主义的旗帜上。在建设社会主义事业的过程中，党和国家带领全国人民逐步在实现社会层面的“自由、平等、公正和法治”。
“自由”是社会主义社会发展的永恒价值追求，根据马克思主义经典作家的看法，自由是活动主体在认识活动和实践活动中追求和表现出的一种状态、一种境界。促进人的自由而全面发展是社会主义发展的最终落脚点和归宿，保障人的自由不仅能够提高人建设社会的积极性，而且也能最大限度地挖掘人的创造力。“平等”作为一个历史产物，伴随着阶级的存在而存在，社会主义已经消灭了剥削阶级，但阶级斗争在一定范围内还将长期存在，因此对平等的追求是尊重和保障人民权利的价值目标。国家在社会生产发展、物质材料丰富、道德层次提高的基础上，要让全国人民享受社会发展的实质效益，进而逐步实现党对人民许下的共同富裕的承诺。“公正”是人们对当今社会的一种诉求，意味着人在各种社会关系中要达到“相称”或“平衡”，反映在政治公正、分配公正、法律公正等多个领域。中国目前处于发展机遇和矛盾凸显并存的时期，社会公正问题越显突出，需要通过社会主义核心价值观教育积极引导人们营造公平正义的社会环境。“法治”是国家的一种治理方式，也是人们的一种生活方式，依法治国是社会主义法治的核心内容，建设社会主义法治国家是中国共产党在科学社会主义领导下根据我国实际发展情况的必然选择。社会主义核心价值观第二倡导“自由、平等、公正、法治”集中体现了当代中国共产党人的社会理想，其内部紧密相连，只有通过法治才能保障平等，平等能够有效维护自由，公平正义是平等的重要体现。
3、个人层面——爱国、敬业、诚信、友善
“爱国、敬业、诚信、友善”的价值理念与社会主义国家公民的基本价值追求和道德准则相适应，体现了社会主义国家公民应当追求的价值观念和遵守的道德准则，是社会主义核心价值观从公民个人层面价值追求的高度凝练。作为社会主义核心价值观实践主体，人民群众的价值追求显得尤为重要，如何在利益主体多元化、分配方式多样化以及自身不断增长的精神文化需求的背景下，公民价值观始终能够保持在一个领先水平上是一个重要课题。中国共产党历来重视公民价值观的正确引导工作，从2001年印发的《公民道德建设实施纲要》到2006年提出以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观，都对公民道德建设提出了具体的要求，为社会主义核心价值观中公民层面的价值取向奠定了理论基础，是中国共产党对马克思主义公民道德和价值理念的新发展和新成果。
“爱国”是民族精神的重要体现，有国才有家，国家强盛人民才能安居乐业，因此人必须热爱自己的祖国；以爱国主义为核心的民族精神是社会主义核心价值体系的精髓，爱国主义是一个历史范畴，不同时期有着不同的内容和主题，在当代中国，爱国主义和爱社会主义相统一，可归纳为爱国、爱党、爱社会主义。“敬业”是社会主义核心价值观在职业道德方面的体现，要求人们热爱岗位，忠于职守，全身心地干好本职工作。“诚信”作为为人之道，立身处世之本，是社会主义和谐社会的基本特征，也是中华民族的传统美德；中国共产党历来重视诚信建设，强调诚信是和谐社会的基石。“友善”是人与人之间相处的态度，也是公民道德的基本规范之一，更是中华民族的传统美德；它不像敬业等指向特定人群的价值追求，而是提倡人与人之间近亲和睦，是一个具有普遍适用性和基础性的价值观念。社会主义核心价值观第三倡导“爱国、敬业、诚信、友善”集中体现了社会主义国家的公民基本价值追求和道德准则规范，有助于提高国民素质、提升国家综合竞争力以及建设社会主义和谐社会。
（二）社会主义核心价值观的特征
在结合中国实际情况，秉持实事求是、脚踏实地、认真务实的作风，中国共产党不断地发展“社会主义核心价值体系”。社会主义核心价值观的提出，符合时代的需求，国家的需求，人民的需求，同时也进一步丰富了“社会主义核心价值体系”的内容。
1、社会主义核心价值观的科学性
中国共产党执政是历史和人民的选择，是时代的选择。社会主义核心价值观的科学性体现在其可行性。正如列宁曾经说过：“马克思主义者在评判自己对社会关系估计的时候，完全不是以抽象公式之类的胡说为标准，而是以这种估计是否正确、是否同现实相符合为标准的，即马克思主义是以事实，而不是可能性为依据的。”社会主义核心价值观是马克思主义理论中国化最新成果，它的科学性和先进性体现在以人为本、科学持续发展的理念创新。执政党提出建设社会主义核心价值体系的动力在于，人的精神力量可以在实践过程中成为现实的物质力量。科学的社会主义核心价值观不仅能够把价值力量转化为人民群众共同奋斗的物质力量，提高人民群众参与国家经济建设的积极性、主动性和创造性；而且能够丰富我国精神文明建设内容，引领当代中国不断向前发展。
2、社会主义核心价值观的民族性
中国要发展，必须深深扎根于中国的社会。社会主义核心价值观是党和人民深深扎根于社会主义事业建设的土地上的繁茂的大树。党和人民在经历特定的实践和历史的沉淀，结合本国文化传承久远、精神积淀深厚的民族特性，发展了具有鲜明民族性的社会主义核心价值观。社会主义核心价值观既体现出中华民族文化中的民本主义精神，坚持以人为本的价值理念；同时也体现出中华民族文化中的“和合”思想，坚持推进社会主义和谐发展。总而言之，社会主义核心价值观符合中华民族根本利益的追求，代表着广大人民的共同愿望，并获得各族人民广泛认同，是具有鲜明民族特色的价值体系。
3、社会主义核心价值观的时代性
马克思主义认为，任何一种社会意识都是源于社会生活，是社会生活的思想反映和心理感知，其内容和形成发展取决于特定的社会经济基础和政治上层建筑，受制于当时社会生产力发展水平和与之相适应的全部社会生产关系。可见，任何意识形态的思想理论想要保持旺盛的生命力，就必须与时代发展的进程相统一。社会主义核心价值观是中国共产党在新时期结合新的理论现实所提出，具有鲜明的时代性特征，主要表现在两个方面，首先表现在其理论内容和思想形式都是随着时代的发展而发展的，并且得到不断的充实和完善；另外表现在其具有强烈的包容性，尊重差异、包容多样，既能在多元价值环境下坚持自身的主导地位，又能平等地对待各种不同价值观的存在。可见，社会主义核心价值观着眼于当今时代的快速发展实际情况，顺应时代发展的需求，把握时代脉搏，紧跟时代潮流，具有十分鲜明的时代特色。
4、社会主义核心价值观的引领性
人们常言谋定而后动，执政党作为整个中国的大脑，尤其需要科学、明确的谋划中国所走的每一步。随着时代的脚步向前发展，自改革开放以来，面对西方文化影响的冲击，我国经济和社会发生了重大变革。人们思想观念深刻变化下呈现出多元化、差异化和个性化的特征，就如一个交响乐团需要一个指挥。在中国社会的实情下，急需科学、有效的价值观念引领人民群众坚持自身价值的主导地位。社会主义核心价值观作为社会主义意识形态的美好价值目标，有利于澄清人民群众在思想上的种种迷雾，也有利于人民群众增强自身民族自信心和自豪感，引领人民群众坚持理想信念不动摇，激励人民群众勇往直前。正确有效地理解社会主义核心价值观的引领性特征，要求广大人民群众在积极主动地学习和领会社会主义核心价值观内涵的同时，坚持运用马克思主义中国化最新理论成果武装自己，积极营造社会主义核心价值观在新时代发挥引领性的全新氛围，最大限度地发挥社会主义核心价值观引领性的作用与价值。
二、社会主义核心价值观在大学生中培育的必要性
正如习近平总书记在北京大学的师生座谈会上强调：青年的价值取向决定了未来整个社会的价值取向，而青年又处于价值观形成和确立的关键时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要社会主义核心价值观的培育与践行是党的十八大提出的重要课题，是凝聚全国各族人民团结一致促进国家繁荣、社会和谐、人民幸福的重要助推器。当代大学生作为未来社会主义事业的传递着和接班人，肩负着重要的历史使命，对大学生进行社会主义核心价值观培育，使其积极主动地践行社会主义核心价值观，无论对于增强国家综合国力、构建社会主义和谐社会，还是对于大学生个人全面发展都具有重要的意义。
（一）大学生社会主义核心价值观培育是实现中国梦的必然选择
当代大学生肩负着国家富强、民族复兴的历史使命，培育和践行社会主义核心价值观，是推进中国特色社会主义伟大事业、实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务。这就要求大学生具备远大的理想和坚定的马克思主义信仰，积极响应中国共产党的号召及社会的需要，投身于社会主义建设当中。从现实角度来看，大学生正处于价值观和世界观形成的关键期，如何在国内经济社会发展快速变革期及国外各种思想、势力的冲击下，建设中国特色社会主义和实现中华民族伟大复兴的中国梦，保持大学生思想价值观念独立性和正确性，是关键。社会主义核心价值观有助于凝聚大学生的精神力量，有助于建立其科学的人生观、世界观和价值观，有助于明确自身理想信念，提高其历史使命感，敢于真真正正地肩负起实现中华民族中国梦的历史重任，将大学生塑造成建设中国特色社会主义事业的坚实力量。
构建具有强大凝聚力和精神动力的社会主义核心价值观，是实现中华民族复兴中国梦这一伟大而又具有划时代意义的目标的“稳定器”，关乎到国家的长治久安和繁荣富强，也关乎到人民群众的幸福稳定和富裕安康。为早日完成全面建成小康社会的目标，实现中华民族伟大复兴中国梦，在社会各阶层全面加强社会主义核心价值观的培育建设，有助于巩固党和国家各族人民共同奋斗的思想基础，有利于充分凝聚实现中华民族复兴中国梦的各界力量。作为国家建设和未来发展的中坚力量，大学生对民族复兴中国梦实现具有举足轻重的作用，正如毛主席所说那样：“世界是你们的，也是我们的，但归根结底还是你们的”。由此可见，对大学生进行社会主义核心价值观的培育是现实中国梦的必然选择。
（二）大学生社会主义核心价值观培育是构建和谐社会的必然要求
当前，我国正处于社会经济转型期，由此产生的诸多社会问题和经济问题严重影响到社会和谐，面对这样的形势，党的十六届四中全会第一次提出要构建和谐社会的决议，这不仅是我们党的一大理论创新成果，也是我们党执政理念的进一步完善。大学生作为社会最活跃的群体之一，是构建社会主义和谐社会的重要组成部分，通过运用社会主义核心价值观教育和培养大学生，使其形成坚定的信念，并积极履行自由、平等、公正和法治的社会发展价值理念，引领全社会共同参与社会主义和谐社会的构建。可见，对于构建社会主义和谐社会这一项具有现实意义和时代意义的重要工程来说，大力培育和践行大学生社会主义核心价值观是必然的要求。
构建和谐社会作为当今时代中国的主题，对于中国整个社会的发展起着重要的作用。构建社会主义和谐社会的一个关键点在于构建和谐的社会文化，通过和谐的社会文化引领社会和谐发展，而大学作为社会文化的聚集地，对构建和谐的社会文化具有至关重要的作用。当今大学倡导的主流文化是积极向上的，但也不排除存在由于部分大学生自身对社会上纷繁复杂的现象认识不足，导致低俗文化和消极文化混杂其中，这对和谐校园文化的构建产生了较大的冲击和侵蚀。在大学生当中开展社会主义核心价值观教育和培养活动中，就要从个体上加强大学生自身社会主义理想信念的教育，树立远大的理想；从群体上提高大学生的凝聚力和提升大学生的精气神，坚定社会主义信仰，自觉抵制低俗消极文化，引领社会先进文化发展的潮流，为构建社会主义和谐社会提供强大的精神支撑。
（三）大学生社会主义核心价值观培育是学生全面发展的内在需求
社会主义核心价值观中在个人层面提倡“爱国、敬业、诚信、友善”，是所有学生在学习成长成为国家和社会中的一份子的过程中必须发展的内在价值观。人无信不立。一个人立起来了，自然就会爱国、敬业、友善了。
大学生社会主义核心价值观培育的必要性不仅仅体现在国家战略和社会发展的层面，同样对于大学生自身成长成才也是一个内在需求。加强对大学生进行社会主义核心价值观的教育和培养，首先，有利于大学生建立科学的人生观、世界观和价值观，引导其朝着正确的方向发展；其次，有利于促进大学生形成良好的道德素养，树立高尚的道德品质；再者，有利于对大学生进行“灵魂”教育，消除大学生群体中存在的诸多负面的、消极的价值影响；最后，有利于对大学生智育的补充，促进大学生全面发展。
社会主义社会追求的目标是实现人的自由而全面发展，同样，大学生发展的目标也是促进自身综合素质包括德智体美劳等方面在内的全面发展。大学生社会主义核心价值观培育能够促使大学生树立“富强、民主、文明、和谐”的价值观，形成当代大学生应有的时代使命；能够促使大学生形成“自由、平等、公正、法治”的社会价值共识，促进大学生引领社会和谐发展；能够促使大学生践行“爱国、敬业、诚信、友善”的价值追求，培养当代大学生良好的精神风尚。个人价值观是社会价值观的基础，加强个人价值观科学的引导是促进社会核心价值观形成的重要举措，积土成山、积水成海，积小我为大我、积个体为群体，方能塑造一个国家的时代气质。积极引导大学生践行社会主义核心价值观，使其牢固树立科学正确的价值观和全新的思维方式，关乎到中国特色社会主义现代化建设的成败，关乎到党和国家的前途命运，关乎到中华民族伟大复兴中国梦的现实进程。
三、大学生社会主义核心价值观培育的思路与内容
通过从整体到局部，再从局部到整体的思路，我们开展培育大学生社会主义核心价值观的各项事务，各个部分之间独立分工，但是共同作用于整个大学生社会主义核心价值观的培育，以求达到各个局部的链接大于整体，这一培育效果。根据“木桶理论”，整体水平往往由最“短”部分所决定，所以只有整体推进，协同发展，才能促进整体水平提高。清晰的思路和明确的内容是大学生社会主义核心价值观培育工程整体推进、协同发展的基础和前提。
（一）大学生社会主义核心价值观培育的思路
清晰的思路不仅能够指明培育工作的方向和目标，而且还能检验培育工作的成效。根据“一个整体，三个统筹”的思路，以科学发展观为指导思想，坚持系统分析，全面把握，统筹兼顾地进行大学生社会主义核心价值观培育工作。“一个整体”是指整体推进大学生社会主义核心价值观培育工作，强调一个整体地进行，而不是部分与部分之间严重的脱节，是为了达到更好的培育效果。“三个统筹”包括：统筹培育主体、统筹培育载体、统筹培育阶段，细细的统筹每一个行动的肢体，有助于整体更好的发展。
1、整体推进大学生社会主义核心价值观培育工作
大学生社会主义核心价值观培育工作应遵循科学发展观指导思想，重点运用科学发展观的方法论，系统分析，全面把握，统筹兼顾，整体推进大学生社会主义核心价值观培育工作。在科学发展观的方法论指导下，就是要把大学生社会主义核心价值观培育工作当作一个由多个部分组成的整体，协调各部分的关系，分析各部分的作用和功能，把握各部分的关键点，致力于整体推进。在整体推进的基础上，重点解决培育内容的认识、培育思路的构建、培育方法的把握、培育途径的选择以及培育队伍的建设等问题。
认识问题是解决问题的前提，提高大学生对社会主义核心价值观重要性的认识是培育工作的前提，应当立足于大学生全面发展，深入分析其功能和作用，提升认识层面的整体水平。培育思路是培育工作的方向，建构清晰的培育思路方能取得显著的效果。培育方法是培育工作的根本，把握正确的培育方法不仅能提高培育的效率，而且还能促进培育效果，应当对培育方法进行融合与创新，在继承传统优秀方法的基础上积极融入创新元素。培育途径是培育工作的关键，选择恰当、合适的途径能事半功倍。培育队伍是培育工作的保障，建设一支可靠、出色的队伍是整体推进大学生社会主义核心价值观培育工作的根本保障。培育内容认识到位、培育思路清晰、培育方法科学、培育途径畅顺、培育队伍健全，是整体推进大学生社会主义核心价值观培育工作的落脚点。
2、统筹培育主体：学校教育、社会教育和家庭教育
大学生主要活动于学校、社会以及家庭，在培育的过程中我们需要统筹规划各个环境中大学生的培育情况，并且通过互相联系、相互补充、相互监督和制约形成一股劲，提高培育工作的效率，改善培育工作的效果。
学校、社会以及家庭是培育主体主要的生存环境，其中，学校是尤为关键的培育场所。学校是大学生成才成长的主要环境，学校教育对大学生社会主义核心价值观培育优势在于其拥有一套完整而规范的教学体系，是其他教育主体难以相比的。当今世界，各国都把学校教育作为价值观教育的主要阵地，也是统治者用于向青少年灌输其所需要的政治价值观和政治立场的场所，因此要充分认识学校教育的特点和功能，把握学校教育的规律，充分发挥学校教育的本有的优势。社会教育是学校教育的补充，尤其在当今高校社会化程度越来越高的背景下，显得尤为重要。社会教育具有自然性和渗透性等特点，对大学生发挥着潜移默化的教育功能，在充分认识社会教育作用的基础上，调动社会各组织的积极性，整合社会各方面的教育资源，最大化发挥社会教育的优势，形成大学生社会主义核心价值观培育的合力和整体效益。家庭教育作为个体最早接受的教育，伴随着个体成长的全过程，有着学校教育和社会教育不可代替的作用。就从当代我国以独生子女为特征的家庭结构来看，家庭教育受重视程度越来越高，同时家庭教育具有连贯性和终身性的特点，家庭成员的言传身教是一种潜移默化的教育，在大学生成长成才道路上发挥着不可或缺的重要作用。可见应当深入把握家庭教育的特点和规律，发挥家庭教育的优势，为大学生社会主义核心价值观培育奠定基础。
以上分析了每一个培育主体的优点和特点，在实践中，需要统筹培育主体，把握培育主体各自的特点和规律，形成相互补充、相互作用的合力，要加强学校教育、突出社会教育、巩固家庭教育，为大学生社会主义核心培育工作增添生机与活力。
3、统筹培育载体：课堂教学、校园文化和社会实践
课堂教学、校园文化和社会实践都是大学生社会主义核心价值观培育工作的载体，通过它们，将社会主义核心价值观渗透到大学生的心里。
大学生社会主义核心价值观培育工作反映在高校育人各个环节当中，教学育人、管理育人和服务育人是高校全方位育人的三把利剑。课堂教学是学生获取知识的最直接途径，也是培育大学生社会主义核心价值观的主渠道；校园文化活动作为大学生的第二课堂，不仅能丰富大学生课余生活，也能对价值观形成与培育产生重要的作用；社会实践是高校课堂在社会的延伸，也是大学生展示自身才能才干的重要平台。统筹课堂教学、校园文化和社会实践，通过三者的有机结合，相互补充，相互促进，从而推进大学生社会主义核心价值观培育工作。作为社会主义核心价值观培育主载体，课堂教学应当得到足够的重视，加强对其深入研究，明确教学目标和内容、完善教学方法和手段，并形成有效、科学的教学体系。价值观培育的课堂教学不限于思想政治教学，而是贯通于整个大学课堂教育，还应当包括人文社科教育、专业教育以及其他课堂教育。通过多年的教育实践证明，校园文化活动是学校实施德育工作的有效载体和提高德育效果的有效途径，具有认知导向功能、熏陶感染功能、心理调节功能、人格塑造功能、约束规范功能以及辐射功能充分发挥校园文化本有的特点和功能，对大学生社会主义核心价值观培育有着重要的促进作用。社会实践作为大学生走上社会的预演，对大学生实践能力的提升和价值观的形成有着不可替代的作用，不仅有利于大学生在实践中树立艰苦奋斗的思想观念，而且还有助于增强大学生的社会责任意识。高校应当认真规划并组织大学生参与社会实践活动，把社会实践活动与大学生学术科研结合起来，把社会实践活动与专题教育结合起来，不断拓展社会实践的覆盖面，切实提高社会实践的实效性。
中共中央办公厅印发的《关于培育和实践社会主义核心价值观的意见》指出，培育和践行社会主义核心价值观应当坚持育人为本，德育为先，围绕立德树人的根本任务，把社会主义核心价值观纳入国民教育总体规划，贯穿于基础教育、高等教育、职业技术教育、成人教育各领域，落实在教育教学和管理各环节，形成课堂教学、社会实践和校园文化多位一体的育人平台。因此，应当重视统筹课堂教学、校园文化和社会实践不同培育载体对大学生社会主义核心价值观培育，充分发挥课堂教学主载体作用，突出校园文化和社会实践的延伸作用。
4、统筹培育课堂：思想政治理论课教育、人文社科教育与专业教育
作为大学生社会主义核心价值观培育主渠道，课堂教育发挥着重要的作用，但课堂教育仅非只限于思想政治理论课，还包括人文社科课程教育和专业课程教育，三者各有侧重，相互贯通，互相补充，分别实施于高校教育教学实践的不同领域，共同贯穿于大学生社会主义核心价值观培育与成长成才的全过程。
思想政治理论课是大学生社会主义核心价值观培育最直接、最突出的课堂教育，也是我国高校大学生公共必修课，承担着对大学生进行系统的马克思主义基本原理教育、马克思中国化成果教育、思想道德修养与法律基础教育等教育任务，加强和改进思想政治理论课教育是大学生社会主义核心价值观培育的重中之重。人文社科教育是以人文视角关注人和社会的发展，学会正确处理人与人、人与社会、人与自然的关系，关注人类社会的可持续发展的问题，其中蕴含着多方面的价值选择，是大学生价值观培育的重要课程，通过人文社科课堂教育大学生以科学、正确的价值观念去处理各种问题，从而培育大学生社会主义核心价值观。专业教育是大学生教育重要组成部分，往往也是学生和老师特别注重的部分，专业课程中蕴含着许多思想政治教育资源。专业教育往往是学生和教师作为重视的课堂，占所修学分一半以上，在专业课程教学中教师应当充分挖掘专业课程的思想政治教育资源，把社会主义核心价值观培育融入到大学生专业教学和学习的各个环节，渗透到教学、科研和社会服务各个领域，发挥专业教育的独特魅力。
加强统筹培育课堂，充分发挥思想政治理论课程、人文社科课程以及专业课程各自特点和优势，形成一套完整的课程体系，在高校课堂教学中全面渗透社会主义核心价值观培育内容。
（二）大学生社会主义核心价值观培育的内容
党的十八大报告在强调建设社会主义核心价值体系的基础上第一次提出“三个倡导”，即倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育社会主义核心价值观。这是社会主义核心价值观的最新诠释，也是当代大学生社会主义核心价值观培育的主要内容。当代大学生不仅要培育个人层面价值追求，规范个人行为准则，更要培育国家层面和社会层面价值追求，实现国家远大理想和引领社会价值选择。
1、培育“富强、民主、文明、和谐”价值观，实现国家远大理想
社会主义核心价值观第一倡导“富强、民主、文明、和谐”，是立足于国家层面的现实需求，分别体现在经济领域、政治领域、文化领域和社会、生态领域，形成“五位一体”的战略总体布局。“富强”是人民的热切期盼，是最具有全局性和根本性的符号，实现国家富强、人民富裕的目标，要求当代大学生肩负起时代所赋予的使命和责任，坚定理想信念，将个人发展同国家和民主的命运紧密联系起来，坚持科学发展观，努力钻研科学知识，为中国特色社会主义建设贡献力量。“民主”是一个具有鲜明阶级性的政治范畴和历史范畴，也是人民追求的一种政治权利，社会主义民主充分反映和代表广大人民的愿望和意志。实现人民当家作主的愿景，需要当代大学生坚定不移地发扬社会主义民主精神，坚持民主与集中相统一，在日常的学习生活中对民主持有正确、科学的认识，绝对的、不受限制的民主是不存在的。“文明”是人类社会发展的目标，侧重体现在精神、思想、文化的先进性。弘扬社会主义先进文化，是中华民族的普遍价值追求，更是社会主义文化的核心价值，对于大学生而言，发展社会主义先进文化就要努力学习科学文化知识，掌握更多的知识和本领，推动社会主义先进文化向前发展，此外，高校自古以来也是多元文化撞击最猛烈的地方，处在时代最前端的大学生更要具有明辨是非的能力，时刻站在文化的最前沿，引领社会主义先进文化，为社会主义精神文明做出贡献。“和谐”是中国传统优秀文化的重要体现，和谐社会与和谐生态是中国特色社会主义建设所追求的目标，作为社会青年知识分子，大学生应当从自身做起，从小事做起，运用科学的知识改造社会、改造自然，促进人与人、人与自然、人与社会和谐共处，推动社会与生态可持续发展。
2、培育“自由、平等、公正、法治”价值观，引领社会价值选择
社会主义核心价值观第二倡导“自由、平等、公正、法治”，是立足于社会层面的价值需求，这一倡导为公民在社会行为中的价值判断提供强而有力的参考，反映了社会价值选择的核心要求，表达了社会主义中国应当追求的理想价值属性。“自由”是人类永恒的追求，人的自由而全面发展是社会主义的终极价值，表现在人的需要和人的活动的全面发展，更表现在人的社会关系的全面发展。当代大学生的自由全面发展是社会主义高等教育的目标，大学生应从德智体美劳多方面发展自身，力求从知识系统、能力系统和价值观念系统三个方面准确把握大学生自由全面发展的主要内容.“平等”是公民权利的反映，尊重和保障公民的平等权利是构建社会主义和谐社会的根本保证。大学生在社会主义核心价值观培育中，要充分认识平等的内涵，坚持平等原则，力争政治平等、机会平等、劳动平等及尺度平等，同时也要反对绝对性的平等，因此每个人在思想、文化、生理和心理等个人素质方面存在不平等，这属于正常现象。“公正”是社会发展目标之一，也是保证全体社会成员平等的基石，在社会主义核心价值观培育与践行中，大学生应当时刻持有公正之心，努力维护社会公正，以正确的心态和辩证的方法面对社会上的种种不公正的现象，切记不要采取过激行为表达。“法治”是治理国家的一种方式，依法治国是社会主义公平正义的重要保障，随着我国法律体系不断完善，依法治国的力度也不断深入，作为未来依法治国的重要参与者，大学生应当树立法治意识，深入学习各种各样法律，争当一名学法、懂法、守法、用法和护法的当代大学生，同时也要深入开展法制宣传教育，大力弘扬社会主义法治精神，为我国法治建设工作贡献力量。
3、培育“爱国、敬业、诚信、友善”价值观，规范个人行为准则
社会主义核心价值观第三倡导“爱国、敬业、诚信、友善”，是立足于公民个人层面的价值规范，这一倡导集中体现了我国社会主义公民应当遵循的基本道德价值准则，为我国公民争当合格的公民提出明确的参考。“爱国”是公民对祖国的最高表达方式，列宁曾经说过：“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情”。[《列宁选集》第3卷[M].北京：人民出版社，1995:169.]表达个人对祖国的热爱与忠诚，对民族的自信心和自豪感。在社会主义核心价值观培育与践行中，应该培养大学生以爱国主义为核心的民族精神，深刻领会爱国主义精神的时代内涵，坚持爱国主义与爱社会主义相统一，时刻心系民族命运，成为一名爱国、爱社会主义的现代大学生。“敬业”是人们对自己所从事职业的尊重和敬仰，体现在职业道德层面，扎实推进职业道德建设是国家各项事业发展的动力，作为即将走上社会岗位的大学生来说，加强大学生职业道德素养培养至关重要，不仅能够提升个人综合素质，促进个人在工作岗位上取得良好的发展前景，还有利于社会的和谐进步。“诚信”是做人之本，也是社会主义和谐社会的基本特征，更是中华民族的传统美德。大学生应当认识到诚信对自身发展的重要性，积极主动地遵守各种规章制度，诚实对待每一件事情，做到言而有信，争当一名有诚信的大学生。同时，高校也应该有计划地针对大学生开展诚信教育活动，深入挖掘诚信教育资源，大力营造以诚实守信为荣、以弄虚作假为耻的教育氛围，培养“有理想、有文化、有道德、有纪律”且德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。“友善”是反映人与人关系的态，也是为人处世的社会基础，在社会主义核心价值观培育与践行中，大学生应当树立友善待人的意识，要多看别人的长处，对别人的缺点和财务有宽容之心，严于律己，宽以待人，养成不搞虚伪客套的习惯，建立友善的人际关系。
四、大学生社会主义核心价值观培育的方法与载体
大学生社会主义核心价值培育的主要方法是上行下效，培养和宣传符合党和国家、人民利益的先进个人事迹，形成优秀人物特有的向心力作用。在培育的过程中，自然而然的达到社会主义核心价值观培育的目标。
（一）大学生社会主义核心价值观培育的方法
从康德认识论的角度讲，人们认识事物的过程也是一个不断接受事物的过程。人们认识这个世界，参与进入这个世界的途径就是模仿。大学生社会主义核心价值观培育与践行的过程模式是认知、认同和践行三个环节有机统一。如何使大学生对社会主义核心价值观从表面认知到内心认同，再到自觉践行，这一过程涉及到培育方法的问题，恰当有效的方法能使培育工作事半功倍。在这些方法基础上进行重新整理，融入更多符合现代大学教育规律以及契合现代大学生特点的有效元素。
1、理论教育法与以理服人相结合
理论教育法是思想政治教育的主要方法，又称理论宣传学习法，是指有目的、有计划地向大学生宣讲马克思主义基本理论、中国特色社会主义共同理想、民族精神和时代精神、社会主义荣辱观等相关内容与其理念，积极引导大学生掌握科学理论。坚定理想信念，树立科学的世界观、人生观、价值观，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人的方法。[李纪岩.当代大学生社会主义核心价值观培育研究[M]山东：山东人民出版社，2013:36-37.]大学生思想尚处于未成熟阶段，具有较强的可塑性，要使他们形成正确的价值观念，首先要做的是清晰地告诉他们哪些是正确的价值观念，需要学习和巩固，哪些是错误的价值观念，需要摒弃与远离。经历长期实践所得的社会主义核心价值体系包含丰富的内容，这样一个体系是不会自动在大学生头脑中形成，而是需要经过有效的理论灌输，才能被其所认知、认同，直到自愿自觉践行。
理论教育法通常包括课堂讲授法、专题讲座法、会议学习法、媒体宣传法等多种形式。其中，课堂讲授法在大学生思想政治教育中最为常见。无论采用哪一种形式，理论教育法都必须遵循以理服人的原则，尤其对于具有一定判断能力的现代大学生更加需要突出这一点，价值观教育解决的是价值选择的问题，解决这样的问题需要摆事实、讲道理，以理服人。要做到以理服人，首先要因材施教，对于不同的学生，要根据学生各自特点进行教育内容和目标的选择，采用不同的教育方法和教育渠道；其次，说理要充分透彻，合符逻辑，通过举例子、摆事实、打比方等方式把所要讲道理的含义讲准，内容讲清，实质讲透，同时也可以运用实践和事实来印证理论，使大学生能够在事实面前转变思想；最后，不夸大事实，就事论事，不能为了一时让学生注意到某件事或某种观念而刻意夸大事实，而是实事求是地讲理和推理。为适应当代大学生教育特点以及巩固理论教育法在社会主义核心价值观在大学生培育中的地位，应坚持理论教育法与以理服人相结合，充分发挥理论教育法本有的作用和优势。
2、榜样示范法与以情感人相结合
榜样示范法又称典型示范法，是指通过具有典型、榜样意义的人或事（正面的、先进的或者反面的、落后的人或事）的示范引导、警示警戒作用，教育人们提高思想认识、规范自身行为的方法。在现实生活中，榜样是人们成长过程中不可或缺的重要元素，人们的价值观念形成往往与身边的人或经历过的是息息相关，个体的思想品德的升华往往需要一个良好的社会氛围，在这样良好的社会氛围当中有不少人做出榜样，起到表率作用，促使更多的人按照高的标准严格要求自己，从而形成好的社会风气。学校课堂教育注重典型示范法，在课堂中深入讲解各样优秀人物的典型事迹，引导大学生接触典型人物和分析认识典型现象。通过大学生对这些典型人物和现象的深入了解和认识，形成共鸣，学习校仿，进而自觉按照社会主义核心价值观的基本要求规范自己的言行。
在榜样示范法运用中，应当遵循以情感人的原则。榜样示范本身就是通过典型人和事件促进人们对其进行深入的反思与吸收，这样的过程带有极强的感情色彩。因此，在具体的教育中，应当坚持榜样示范法与以情感人相结合，首先，尽可能让榜样人物现身说法，这样才能产生更强的感染力和说服力，能够触碰受教育者内心深处，打动人心，效果甚佳；其次，榜样素材选择要实事求是，榜样的力量源于真实，只有真实发生的事件与真实的人物特点才能使受教育者从心底里产生学习的冲动，相反，虚拟的人物和事件教育效果大打折扣；最后，从人的情感特点出发，大力培养和宣传正面典型，发挥先进典型的示范引领作用，同时也要善于利用反面典礼，发挥其警示、劝阻与威慑作用。
3、实践锻炼法与以实促人相结合
实践锻炼法，又称为实践塑造法，是指“教育者组织、引导受教育者积极参加各种实践活动，在改造客观世界的过程中改造自己的主观世界，不断提高思想觉悟和认识能力，养成良好的思想品德的方法。对大学生社会主义核心价值观培育与践行有着重要的作用，具体表现在三个方面：第一，参与实践活动是大学生形成科学的世界观、人生观和价值观的必由之路，实践锻炼是大学生运用社会主义核心价值观等理论知识的主要平台，有助于学会明辨是非、善恶、美丑和对错；第二，实践锻炼是检验大学生言行一致的重要渠道，有助于养成良好的行为习惯；第三，实践锻炼是大学生社会主义核心价值观践行的舞台，大学生经过反复的实践锻炼来巩固社会主义核心价值观，有助于社会主义核心价值观在大学生中内化。由此可见，在大学生社会主义核心价值观培育中，要取得知行一致的教育效果，仅仅依靠理论教育和榜样示范是不够的，还需要与社会实践活动相结合，才能有效地把社会主义核心价值观转化为大学生日常行为的价值观念。
实践锻炼具体表现形式多种多样，包括劳动实践、服务体验、社会考察以及社会调研等等。无论采取哪一种实践形式，都必须遵循以实促人的原则，避免实践活动流于形式。具体要注意几点，首先，选择的实践活动具有锻炼价值，尤其是对于大学生社会主义核心价值观的形成和巩固；其次，实践活动需要具有延续性，使大学生在反复实践锻炼中不断提高认识，以便最终将社会主义核心价值观转化为内心信念；最后，建立实践活动基地，打造系统化、经常化和制度化的大学生社会实践平台，为大学生开展社会实践活动创造条件。在理论教育法和榜样示范法的基础上，力争通过开展社会实践活动促进大学生社会主义核心价值观培育与践行，坚持实践锻炼法与以实促人相结合，有效加强社会主义核心价值观在大学生中培育与践行。
（二）大学生社会主义核心价值观培育的载体
大学生社会主义核心价值观培育是一个不断实践的持续过程，培育的途径和载体是培育工作的关键，只有把培育的内容落实到每一个载体上，才能有效地促进大学生社会主义核心价值观培育与践行。在培育的实践中，需要在继承传统优秀、有效途径的基础上，积极探索大学生社会主义核心价值观培育的新途径、新载体，注重课堂内外结合、学校内外结合以及其他现代新载体的作用。
1、主载体——思想政治理论课
思想政治理论课作为大学生社会主义核心价值观培养的主载体，是由其课程性质、教学任务、教学宗旨和教学内容等方面所决定的。高校思想政治理论课充分体现了中国高等教育的社会主义性质和方向，其根本任务是培养社会主义意识形态，引导大学生掌握马克思主义理论体系，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；其教学宗旨是引导大学生运用马克思主义方法论解决实际问题，坚定理想信念，树立正确的价值观念；其教学内容是马克思主义理论教育和思想品德教育，其中马克思主义理论教育主要包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义理论以及马克思中国化的理论成果等，思想品德教育主要是社会主义法制观念和思想道德素质教育。由此可见，无论从思想政治理论课的课程性质和教学任务来看，还是从其教学宗旨和教学内容分析来看，高校思想政治理论课在大学生社会主义核心价值观培育中的主载体地位是毋庸置疑的。
从思想政治理论课课程设置历史经验来看，要把社会主义核心价值观这样一种新的思想理论转化为思想政治理论课的教学体系，至少需要解决两个问题：即教什么和怎么教。要想在大学生社会主义核心价值观培育工作中充分凸显思想政治理论课的主载体作用，必须要将社会主义核心价值观培育内容融入到课程设置、课程改革和课程建设当中，既要整合现有的多门思想政治理论课与社会主义核心价值观培育的内容，又要以社会主义核心价值观为纽带，加强各门课程间的联系，推进教学内容与理论相统一，使社会主义核心价值观更加理论化和系统化。
在高校思想政治理论课中推进大学生社会主义核心价值观培养，至少要把握好以下几点原则，第一，要树立以人为本的育人理念，尊重大学生的主体地位，紧跟大学生实际需求，关注并解决大学生的思想困惑和人生矛盾。第二，坚持理论联系实际，准确把握以理服人和以情感人的结合点，通过经典案例教学引导学生分析问题、解决问题。第三，坚持精选与实用相统一，根据当代大学生的思想特点和现实中最突出的重大问题选择重点的教学内容，突出某些前瞻性问题，注重针对性教学。第四，注重方法和策略的创新性，充分利用多媒体教学、经典案例教学以及社会调研教学等途径创新课堂教学方法和策略，提高课堂教学的有效性，巩固思想政治理论课的主载体地位。
2、软载体——校园文化
高校校园文化作为社会主义文化重要组成部分，对大学生社会主义核心价值观培育起到潜移默化的作用，是高校实施德育工作和提高德育效果的软载体。一个学校校园文化往往隐含着学校师生共同的价值理念、价值目标和价值追求，对在校生具有较强的内在号召力。校园文化软载体作用体现在它能够绕开强制性制度的障碍，在学习生活中潜移默化地影响和规范大学生的价值选择和取向。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“应当注重发挥校园文化的熏陶作用，加强学校报刊、广播电视、网络建设，完善校园文化活动设施，重视仙缘人文环境培育和周边环境整治，建设体现社会主义特点、时代特征、学校特色的校园文化。”可见，开展先进的校园文化活动有助于大学生社会主义核心价值观培育与践行。一个校园的校园文化很好地体现了一个校园里学生的价值取向。
当前，高校校园文化活动存在诸多问题值得我们深思，例如：校园文化活动目的功利化、活动内涵贫乏化以及活动内容娱乐化等。高校和教育管理部门的应该重视校园文化活动存在的种种问题，以打造纯洁、内涵丰富、内容恰当、学生们喜闻乐见的高校文化。不要让校园文化从蜜糖成为砒霜。
就目前实现情况来看，改善高校校园文化活动整体质量应当做到以下几点：一是重视校园文化活动对学校整体发展和大学生培养的重要作用，把校园文化建设纳入学校发展的总体规划，只有提高校园文化认识程度，才能从根本上摆脱目前的困境。二是建立完善的且符合新时代特点的校园文化活动管理体制，随着新时期的到来，尤其是西方文化强力渗透的背景下，高校应当注重校园文化活动管理制度建设。三是加强大学精神文化建设，传承学校传统优秀文化，文化传承贵在长期积淀，没有经过长期积淀的文化是难于植根于学生心中。四是打造品牌的校园文化活动，高校校园文化活动重点不在于多，而是在于精，品牌的校园文化活动不仅能够在一代又一代的学生中传承，而且能够成为学生期待、敬仰的校园节日。五是注重校园文化活动的娱乐性与政治性相结合，让大学生在轻松、愉快的气氛中培育社会主义核心价值观，充分发挥校园文化软载体的作用。
3、硬载体——社会实践
社会实践是大学生成长成才的必经之路，也是大学生进入社会前检验个人知识能力的重要途径。对于大学生社会主义核心价值观培育来说，社会实践是大学生社会主义核心价值观培育与践行的硬载体，也是大学生其对社会主义核心价值观从认同到内化的关键环节，具有突出的价值导向作用。首先，社会实践活动有助于大学生养成良好的行为习惯。通过遵守实践活动的规章制度，执行实践活动的任务，有利于大学生良好行为习惯养成。其次，社会实践有助于提高大学生社会责任感。通过实践活动，大学生能够深入社会基层、生产前线，了解国情和社情，进一步对国家发展、社会民生以及党的方针路线提高认识，从而明确自己的历史使命，增强社会责任感。再次，社会实践有助于树立大学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。有效的社会实践中能够让大学生感受社会激烈的竞争，创业的艰辛。学校应该在学生学有余力的基础上，积极为学生创造经历社会实践的机会。[王彬.论大学生社会实践活动[J].思想政治教育研究，2005（4）：25.]中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》指出：“应当拓展青少年培育和践行社会主义核心价值观的有效途径，注重发挥社会实践的养成作用，完善实践教育教学体系，开发实践课程和活动课程，通过组织青少年参加形式多样的实践活动。”如果理论没有实践就一直都是理论，大文学家胡适教导我们要大胆假设，小心推理。从理论到实践，是一个必然的过程。社会实践载体所能带来的效果是其他载体不可替代的。
然而，在高校大学生社会主义核心价值观培育工作中，社会实践硬载体养成作用并没有得到充分的发挥，原因是多方的、综合的。首先，各方对大学生社会实践重视程度不够；其次，社会实践活动组织流于形式；再次，社会实践活动管理制度不完善；还有就是实践形式过于陈旧，无法满足当代大学生发展的需要。在新的形势下，开展符合当代大学生特点、满足社会发展需要以及富有创新的社会实践，需要做到以下几点。第一，加强各方对大学生社会实践的重视程度。高校要充分认识到社会实践活动是培养大学生综合素质的重要途径，应加强重视和领导，认真安排组织；大学生充分认识到社会实践对自身发展的重要性，应积极争取实践机会，并认真完成各项实践活动；社会各界应转变观念，积极支持大学生社会实践，为大学生实践提高可靠的平台。第二，建立大学生社会实践的保障制度。首先，学校要承担大学生社会实践管理和调控的任务，促进全体学生积极参与社会实践；其次，通过激励机制鼓励教师和教辅人员参与到大学生社会实践工作中，充分调动他们的积极性和主动性，为大学生开展社会实践活动提供有效的指导和帮助；再次，教育管理部分和学校应建立起经费保障机制，划拨专项经费，并利用自身优秀吸收社会资金支持，为大学生开展社会实践活动提供强而有力的保障。第三，打造具有创新性且与自身专业培养目标相一致的实践形式。在继承传统优秀的大学生社会实践形式基础上，大胆创新，依照自身专业培养目标的要求，创新大学生社会实践形式，努力打造产学研一体化的社会实践基地。
4、新载体——网络、社区
日新月异的科学技术和不断改革的高校管理，成为了大学生社会主义核心价值观培育中的新载体。网络和社区是大学生集聚度最高的两个空间，前者是虚拟的空间，而后者是实体的空间。2004年，中共中央、国务院文件《关于进一步加强和改造大学生思想政治教育的意见》中提出，高校要紧紧围绕育人这个中心，大力推动大学生思想政治教育“进网络、进社团、进公寓”。如今，网络成了大学生日常生活的重要组成部分，从触手可及的手机到遍布校园网络系统。大学生们生活在一个无线的数据网络之中。在大学生社会主义核心价值观培育中，应当充分发挥网络和社区固有的优势和作用促进大学生社会主义核心价值观培育的工作。
互联网在大学生中越来越普及，这对于高校思想政治教育工作来说既是一个机遇，也是一个挑战。网络飞速发展方便了大学生的生活，拓宽了大学生学习渠道和学习信息来源，提升了大学生的知识量；但是从另一个角度看，互联网的出现也带来诸如发动、迷信、黄色、暴力等不良信息，对大学生的价值观念、思想意识和伦理道德等形成强烈的冲击。因此，在大学生社会主义核心价值观培育工作中既要充分利用它的作用，又要积极应对它所带来的严峻挑战，加强网络的管理，趋利避害，牢牢占领网络这一思想政治教育和价值观念教育的新阵地，是大学生社会主义核心价值观培育工作取得实际成效的关键环节。
网络是把双刃剑，要避免人被物质操控的悲剧。网络作为思想政治教育的有效载体，其价值既在于它网络本身，又在于它所传播的信息内容，利用网络这一新载体进行大学生社会主义核心价值观培育须要把握几个方面。首先，树立运用网络载体实施培育的新理念。网络作为培育工作的新阵地，必须牢固树立阵地意识，抢先占领阵地的控制权，为运用网络新载体开展大学生社会主义核心价值观培育工作打下坚实的基础。其次，完善网络管理体系，掌握网络舆论。网络是一个开放的空间，各监管部门应当加大对网络监管力度，打击不良网站的信息传播，努力以社会主义核心价值观引领方向，营造良好的网络氛围，为青少年提供丰富的精神食粮。再次，拓宽网络载体的渠道。高校应当充分利用校园网络资源，例如：校园网站、校园论坛、微信公众号以及网络课堂等等，建设专题的“红色网站”或“红色专栏”，为大学生社会主义核心价值观培育提供多位一体的学习渠道。
随着我国高等教育改革和高校后勤社会化管理的不断深入，社区作为思想政治教育新载体越显重要。作为大学生日常生活的重要场所，社区几乎占据了大学生一半的时间，把握好社区这个新阵地、新载体对于大学生社会主义核心价值观培育工作具有重要的意义。社区管理是新世纪以来高校扩招所产生的一种高校管理模式，随着这种管理模式不断深入，部分高校已经成立学生社区管理中心，引进专职的社区辅导员，在实践中取得许多社区管理的宝贵经验，为大学生社会主义核心价值观培育“进社区”奠定了坚实的基础。在大学生社会主义核心价值观培育实践中，运用“三个依托”。一要依托社区管理中心做好培育的规划和组织工作。社区管理中心在总体管理规划上考虑大学生思想政治教育的内容，以社会主义核心价值观统领整个社区管理工作，为大学生社会主义核心价值观培育“进社区”创造条件与提供保障。二要依托社区辅导员实施各项具体的培育活动。社区辅导员在日常的工作中要时刻关注学生的思想动态，根据学生的需求和社区实际情况开展形式多样、内容丰富的教育活动，为大学生社会主义核心价值观培育“进社区”工作找到具体的落脚点。三要依托学生党员和学生干部发挥模范带头作用。在社区成立学生党支部和社区大学生自主管理组织，引导学生自我管理、自我教育和自我服务，充分发挥学生党员和学生干部模范带头作用，并将学生在社区表现作为评优评奖的重要依据。
在大学生社会主义核心价值观的培育中，学校紧跟党和国家的步伐，从上到下，从大到小，落到实处，细细地践行大学生社会主义核心价值观培育。大学生社会主义核心价值观培育与践行是一项长期的系统工程，培育的载体也会随着社会发展而不断变化，把握传统主载体的优势，结合软、硬载体的基础上，不断挖掘符合现代教育特点的新载体，积极推动大学生社会主义核心价值观培育与践行工作向前发展。
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（更新于 2017-12-15 12:21:03)
