一、党委重视是高校关工委的教学督导工作的保证
深圳大学关工委是学校党委领导下的群众性工作组织。校党委一贯重视和支持关工委的工作。委派学校党委一位副书记分管关工委工作。学校也派出一位副校长（教学）主管教学工作来协调和监管教学督导工作。构建全校性自下而上的在岗和退休老教师为基本队伍的教学督导团，制定教学督导的工作计划和具体的执行措施。对全校教学情况进行经常性的督教督导。为我校提高教学质量，促进青年教师和青年学生的健康成长、成才作出了应有的贡献。
例如，我校关工委教学督导组褚可邑教授撰写了近十万字的教学督导日记，真实记录教学督导工作，为我校本科教学评估作出了贡献，得到国家、省教育部门和学校领导的好评。
二、教学督导工作中几个问题的浅析
1、 教学督导既是督教督学、保障高校正常教学秩序的过程，又是教学督导人员自身价值观重建的过程。教学督导工作是高校教风转变和教学质量提高不可缺少的措施之一。高等学校应将教学督导工作作为教学工作的既有权威又敬畏无形的指挥棒，发挥其无形的权威和影响力促进高校的教学工作朝创新教学、规范教学、特色教学方向发展。为提高高校教学质量、激发教师和学生创造性思维、规范教学起到促进和保障的作用。
为此，参与教学督导团的工作教师都应具有较高水平的教学经验，良好的师德品行，严谨的思维逻辑，且有一种不图功名、不图私利、不图高位、不图回报的超高精神境界，唯一的追求是为学校健康发展作出应有的贡献。例如，自2006年以来，褚教授听课200多次，但他很少领取学校听课费，这说明他具有不图功名、不图回报的精神境界。
2、 教学督导中的课堂听课评价表体系中有十个评价项目与优、良、中、及格和不及格五个等级，对上课教师的讲授效果进行评价，还有一个栏目对课堂基本情况、优点、不足与建议作出评述。评价体系的内容和评价标准对督导老师提出了更高的要求，要求听课老师除了拥有专业知识和丰富的教学经验之外，还要求督导老师活到老学到老。督导老师只有不断充实自己的知识内容、扩大知识面、了解前沿学科的发展情况，才会在评估教学中有发言权，帮扶青年教师健康成长，促进学生认真听课、努力进取，不断提高教学水平和教学质量。
对教学水平有提高的青年要追踪和表彰，进行动态跟踪与评估，使教学督导指挥棒发挥作用。我们细致地阅读了褚可邑教授今年10-12月听课记录和听课评价表（十多份）的评述。无论是中年教师还是青年教师，都是按评价表中的标准一视同仁的进行评价。评价也十分详细和公正。其中一份对一位青年教师的听课评价表评述其优点：我于2007年4月2日曾听过该教师的课，由于刚博士毕业就马上上讲台，当时听后我批评过她，也被广东省高校评估组长点名批评，隔了7年，其教学有了明显提高，主要表现在：①比较熟悉教材和讲稿；②讲课比较老练；③表达清楚、有条理。
从褚可邑教授的听课评价中可以看出褚教授对工作一丝不苟、认认真真，而且不断地跟进教学督导工作。对授课不好的教师进行批评教育和引导，对授课不好的教师，尤其是转变较大的教师给予表扬和肯定。这样的教学督导是教师们所欢迎的。
3、我们就课堂教学评价向教学部门建议：
①教学督导的评价和评述意见应如何转达给授课教师，让授课老师了解自己授课的长处与不足，这不仅是一个方法问题，也是检查教学督导的成效问题。
②教学督导对课堂教学最好（最少）要有一个反复听课（该授课老师）过程，进行二次评价和评述。这样既可检验学校教学督导工作的成效，也可检查授课教师的教学方法和教学质量是否有所提高。从而比较全面地促进学校教风和学风的优化。
③如果有二到三名督导老师对同一教师课堂教学效果进行综合测评、综合讨论、综合评述，与授课教师面对面进行交流，教学督导将会发挥更大的作用。我们曾经到北京某高校听取教学督导工作经验，该校教务长向我们讲述了其学校综合教学督导工作的成功经验。对课堂教学不好的教师可以请多位教师一起听课、一起评价、一起讨论。如何帮助青年教师健康成长的实例让青年教师心服口服，在激励青年教师努力提高教学水平和教学质量方面起到了良好的效果。
④为便于全面系统地了解教师的教学情况，建议建立教师教学档案，其中的课堂教学履历表即可反映教学水平和教学质量的变化，也可体现出学校高度重视教学工作。从而便于激发教师教学的积极性，提高教学水平。教学督导的影响力就是通过各种措施和方法使教师教学不断完善、不断进步，逐步形成学校教学工作中良好的教风传统和教学特色。
5学校组织督导老师听课，不论是期中阶段听课，还是关于“校长教学特别奖”的听课，听课后应组织听课老师召开座谈会，认真做总结，积累经验，找出不足，同时提出建议。
三、教学督导工作的长期性
从深圳大学听课评价表十项评价项目中可以看出，教学督导是一项长期和艰巨的工作。
评价项目中①讲课有热情、精神饱满；②讲课有感染力，能吸引学生的注意力；③对问题的阐述深入浅出、有启发性；④对问题的阐述简练准确、重点突出、思路清晰；⑤对课程内容娴熟、运用自如；⑥讲述内容充实、信息量大；⑦教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果；⑧能给予学生思考、联想、创新的启迪；⑨能调动学生情绪、活跃课堂气氛；⑩能有效地运用各种教学媒体。从中可以看出，参加教学督导的教师自身的知识范围应不断扩大，专业知识应不断深化和创新。新学科、新思想、新概念、新成果都需要教学与督导双方的知识不断增长和创新，否则教学督导教师也难以适应新时代的要求，也难以完成教学督导的工作。如果有条件情况，从事教学督导的人员也应当进行学习和提高自己。
为此，我们认为教学督导工作是教学环节中一项长期需要的工作。教学人员和教学督导人员都需要不断学习新知识，接受新概念、新思维、新成果。学无止境，督导毋松懈，才会结出教学水平和教学效果不断提高的丰硕成果。
深圳大学关工委教学督导组
