每个学期，教务部在文、理、工各学院举行其中教学检查。我们在老师改卷中发现了若干问题，比较典型有下列几个方面：
其一，学生的不及格率方面，个别学院个别学科的考生考试成绩不及格率竟达９０％以上。为什么出现这种情况。我们调查个别学院和个别老师，他们说事出有因，原因有下列几方面：第一，这门学科比较难，有的学生学起来有困难，无法回答试卷的问题；第二，有的学生平时旷课，来到班上也不认真听课；第三，不认真复习。这些老师讲起来，似乎有理，其实不一定准确反映实际，我们认为，出现问题在于双方，学生是一方，老师是另一方，作为老师这一方是矛盾的主要方面，是关键的一方。我们要问：第一，你平时是否认真授课，是否对课文讲得透彻；第二，复习时，你有否复习到位，尤其是重点和难点；第三，出试题时，你有否认真按教学大纲要求出题，有否符合本班学生的实际情况，有否偏难或偏浅，等等。请有关老师认真思考我们提出的问题。我们认为，不管哪一所高等学校，哪一门学科的考试成绩应基本上属于正态分布，这才是正常的，不能出现多数不及格或优秀成绩在某一极端。像清华，北大这些名校也要正态分布，对非名校照样按正态分布的要求。
其二，是否要求评卷结果都处于正态分布。在老师批改的试卷中，我们发现，有的老师发现第一次改出来的试卷成绩不符合正态分布（指两头小，中间大），为了出现正态分布图，对原批改好的试卷成绩一改再改，不实事求是地把某道题随意拉高或拉低，把整个试卷搞得乱七八糟，面目全非。有的老师对我们说：“我不改成正态分布，学院和教务处会指责我”，好像有理由更改。我们认为，我们要求某学科批改出来的成绩从总体上服从正态分布，而不要求每份试卷刚好符合正态分布，若某班成绩不出现正态分布，不应该随意涂改，不实事求是。我们要求，不要随意改动批改好的成绩，而是下一次出题时或复习时认真吸取教训，使考试结果从总体上尽量符合正态分布。
其三，有的老师对登录，或统计学生试卷成绩出现不认真，不专心，不细心，敷衍了事，考试成绩出现了较大差错。有的老师对学生考卷分析写了十几个字就了事，以为期中检查不大可能查到他（她）。写上十几个字作为学生答卷分析，缺乏深入定性和定量分析，很不符合要求，谈不上经验和教训。在成绩登录方面出现有的加错分，有的登错分，算错分或者登错分竟达20分之多，十分惊人，这大大影响了该考生该科的考试成绩，这反映了这位老师对学生十分不负责。我们告诉某学院领导，告诉他（她）学院把学生考试登错了20多分，该领导说：“这位学生傻，少了20多分自己不知道，他（她）干嘛不去找这位改卷老师。”我们要问：“这位考生怎么会知道这位老师登错分呢？”这位领导说得有点荒唐。有的老师说我登错分不是我故意的，谁说你是故意的。但我们要问：“你稍微细心点，这种错误不是可以避免吗？”
其四，对开卷科目的考试，监考老师要不要认真监考，回答是肯定的。最近，期末考试，我们发现某一场考试是开卷考试，绝大多数监考老师跟监考闭卷考试一样认真。但也有个别不认真，一经巡考员指出，就立即改过来。最近一位监考老师监考开卷考试的考场，巡考员劝他不要看书，认真监考，他气势汹汹对巡考员说：“这门科目是开卷考试，我为什么不能看书，要我干什么？你们毫不讲道理，你去找教务处领导跟我对话。”态度相当不好，他不但不改，不听劝告，照样继续看书。巡考员问他：“你对开卷考试不知干什么，你怎么来监考呢？教务处从来没有说开卷考试不用监考，开卷科目考试是要求考生独立做题，独立完成，要求考生不能交头接耳，互传有关资料，不能用手机私自拍照，这些就是要求监考老师要去认真监考，你怎么说无法监考呢？”该老师自以为是，我们提醒这位老师不要一错再错了。
教学检查中发现的这些问题，我们已经向校方、院方以及有关老师反映，我们期望能够引起有关方面重视。这种现象，再不能继续出现了。
校关工委教学督导组
2015年3月11日
