2023年9月，在学院老师的带领下，深圳大学2022级学前教育系的学生前往深圳市诺德幼儿园进行了深入地参观学习。这次活动旨在帮助学生更好地理解幼儿艺术教育的实际操作过程，尤其是木工课程和美术课程如何帮助孩子们发展动手能力、创造能力和艺术审美能力。
图为学前教育系师生与诺德幼儿园老师在参观后合影留念
参观的第一站是诺德幼儿园的木工坊。学生们在这里深入了解了幼儿园如何通过木工课程培养孩子的精细动作能力，提高空间认知水平。木工坊内设备齐全，工具包括手摇钻、锯刀、木刨等，课程中使用的所有工具都经过细致筛选，确保既符合幼儿的操作能力，又具备足够的安全性。在参观过程中，学生们观察到幼儿如何通过这些工具制作简单的木工艺术作品，例如用木块制作粽子音乐盒，过程趣味盎然。
图为学前教育系学生参观诺德幼儿园木工坊
在课程的实际操作中，孩子们首先学习如何使用基础工具，如操作手摇钻打孔、使用砂纸打磨木块等。教师在课程中强调安全事项，孩子们在每次操作前都会戴上护目镜和口罩，避免粉尘或工具误伤。对于刚开始学习的中班孩子，教师首先会示范如何顺时针旋转手摇钻，并详细解释如果逆时针操作可能会导致钻头松动。学生们注意到，木工课程在不同年级的难度设置上有所不同：中班的孩子主要练习基础的工具使用，而大班的孩子已经可以独立完成较为复杂的作品。
整个木工课程的设计不仅注重锻炼孩子的动手能力，还通过教授不同工具的使用方法来训练孩子们的力量控制能力和平衡感。小班的孩子在进行木工活动时，主要任务是简单的打孔和拼接，而中班和大班的孩子则逐步学习更多复杂的技术，如使用线锯切割图形，或通过木工胶将多块木材进行组合。诺德幼儿园的教师会根据每个孩子的能力进行个别指导，在孩子们遇到困难时，帮助他们调整工具使用的力度和方法。木工坊的每堂课时长为一个小时，孩子们在一个完整的课程中可以完成一件基本成型的木工作品，而大班的孩子还能通过上色或拼贴来进一步完善作品。
接着，学生们参观了诺德幼儿园的美术室。这里展现了不同年龄段幼儿的艺术创作作品，从小班的涂鸦和拼贴，到中班的自然构图，再到大班的立体雕塑，展现了孩子们在不同年龄阶段的艺术表现力和创造力。
图为学前教育系学生参观美术室的学生作品
美术课程的设置依照幼儿的认知发展特点循序渐进。在小班，幼儿的美术课程更多注重兴趣的激发和手工的初步探索。学生们看到，幼儿使用蜡笔在纸上随意涂鸦，或用黏土进行简单的拼贴作品，如玻璃杯拼贴、纸杯绘画等。这一阶段的课程设计主要是帮助孩子们了解色彩的搭配和基础形状的概念。老师会引导幼儿从生活中获取灵感，比如让孩子们观察大自然的色彩和形状，然后在课堂上进行自由创作。
到了中班，幼儿的美术创作更加注重细节和自然特征的表现。中班的孩子开始学习如何通过蜡笔、丙烯等多种材料描绘自然界的构图，课程的重点转向色彩的应用和自然物的表达。教师会引导孩子观察树叶、花朵等自然物的形状和颜色，然后用不同的材料进行再现。学生们还看到，中班的美术课程中，孩子们会结合手工进行创作，例如通过拼贴和绘画结合的方式，完成更为复杂的作品。
大班的幼儿则进入了更为精细和立体化的艺术创作阶段。学生们观察到，大班的孩子能够使用黏土、马赛克、石膏等多种材料，制作出立体感更强的作品。比如，有的孩子用黏土制作了精致的小房子，通过刻刀雕刻出门窗等细节，表现出很强的空间感和艺术表现力。在这一阶段，教师的作用更多是提供艺术范例，如通过展示建筑大师高迪的作品，激发孩子们的创造力与想象力。教师也会引导大班孩子进行构图，学习如何在绘画前规划整体布局，进而创作出更加规整的作品。
整个美术课程的安排遵循了幼儿的艺术发展规律，从小班的简单表现到大班的精细创作，让孩子们在各个年龄段都能感受到艺术的魅力。每堂美术课通常分为三个环节：首先是教师的讲解与示范，接着是幼儿的自由创作环节，最后是展示和分享阶段。孩子们会有机会互相欣赏彼此的作品，参观更高年龄段儿童的艺术作品，进一步激发他们的创作兴趣。
诺德幼儿园在艺术课程设计中，还特别注重孩子的自主选择。幼儿园的美术课程和木工课程采用了轮换制，孩子们可以根据自己的兴趣选择当日参与的项目，确保每个孩子都能有机会尝试不同的艺术形式。教师在指导过程中非常注重鼓励，对于那些害羞或不敢动手的孩子，教师会通过展示其他小朋友的作品，鼓励他们大胆尝试，并给予适时的肯定与赞扬。
通过这次参观活动，学前教育系的学生们深入了解了诺德幼儿园艺术课程的具体实施方式，尤其是在木工与美术教育方面如何通过循序渐进的教学方法，培养孩子们的动手能力、审美意识以及创造力。学生们对幼儿园课程的设置与实际操作有了更深刻的理解，为他们今后在学前教育领域的教学实践提供了宝贵的经验和启示。
