2024年11月23日，深圳大学22级学前教育系的学生前往罗湖区第十幼儿园，参与了一场内容丰富的教学实践活动。本次活动旨在通过理论与实践的结合，深化学生对学前教育实际工作的理解和认识，提升学生在幼儿保健、积极情感教育等方面的专业素养。
图为教学实践活动现场
此次实践活动包含五个主要环节：卫生保健讲座《幼儿饮食营养教育》、班级区域活动参观、茶歇时间、《积极情感教育课程》分享以及学生研讨与园长总结，各个部分环环相扣，内容丰富，极大地激发了学生们的学习热情。
活动伊始，第十幼儿园的资深保健医生为学生们带来了题为《幼儿饮食营养教育》的专题讲座。这位医生结合日常工作实践，详细讲解了幼儿膳食管理的重要性和科学方法，特别针对幼儿生长发育所需的营养均衡做了深入剖析。讲座中，她提到：“合理安排幼儿的膳食，不仅关系到他们的身体健康，更直接影响其学习和情感发展。”
通过现场案例分析，她展示了如何根据季节调整幼儿食谱以提高免疫力，如何处理幼儿挑食的现象，以及如何通过亲子互动提升幼儿的饮食习惯养成效果。这些内容帮助学生们更直观地认识到幼儿饮食教育的实践意义，为他们未来开展相关教学活动提供了有益的参考。
图为候医生为与会学生讲解幼儿膳食管理与营养计算
随后，学生们参观了第十幼儿园的班级区域活动设计。幼儿园的老师们引导大家参观了包括角色扮演区、建构区、美工区和阅读区在内的多个活动区域，并讲解了区域环境创设的原则及其实践意义。
在参观过程中，学生们注意到，第十幼儿园的区域设置不仅注重安全性和功能性，还兼顾幼儿自主性、探索性和合作性的培养。例如，在建构区，幼儿园使用了符合年龄特点的积木材料，并通过主题化布置激发幼儿的想象力和动手能力；在阅读区，环境布置温馨舒适，图书内容涵盖了故事性、教育性和情感性等多个方面，有助于幼儿养成阅读兴趣并发展语言能力。除此之外，幼儿园还配备了《我的情绪小怪兽》《妈妈，我怕》等关于情绪管理的绘本，帮助幼儿正确认识和表达情绪，促进积极情感的形成
图为园内阅读区的布置
学生们纷纷结合自身专业知识进行思考，并在现场与带领老师探讨如何将观察到的创设方法运用到实践中、如何通过区域设置支持幼儿的五大领域发展、如何利用空间设计促进幼儿积极情感的表达与交流等问题，气氛热烈。
茶歇环节为学生们提供了一个沉浸式体验的机会。学生们在茶歇期间与幼儿园老师进行了轻松而深入的交流，了解到在一日生活各环节中，老师们如何以细致入微的方式关爱幼儿，帮助他们形成良好的生活习惯。而在与幼儿的互动中，学生们对园内营造有序而温暖的生活氛围有了更直观的感受。
作为本次活动的核心环节之一，第十幼儿园的资深教师团队为学生们进行了《积极情感教育课程》的分享。该课程以幼儿积极心理品质培养为目标，通过一系列活动帮助幼儿学会表达、理解和调节情感，同时增强其对环境和社会的适应能力。分享过程中，老师们介绍了课程中几项经典活动，比如“情绪墙”的环境创设通过让幼儿在进班前用贴纸和卡片等形式展现自己的情绪，帮助他们识别并表达感受。这些活动充分体现了积极情感教育的理论在实践中的运用，同时也展现了幼儿园老师对幼儿情感需求的敏锐洞察。
图为幼儿园老师分享课程研究经验
学生们对这些课程表现出浓厚的兴趣，并结合自己的观察，提出了积极情感教育在环境创设、幼小衔接、园家社协同共育中的具体实施方式。例如，他们建议将积极情感教育的元素融入家园共育活动，通过亲子阅读、家庭角色扮演等形式，进一步加强情感教育的延伸性和持久性。
活动的最后，学生们以小组为单位，围绕当天的见闻与感受展开了热烈的讨论。他们分享了对幼儿园环境创设、教师教学方法及幼儿情感教育的观察，并就理论与实践的结合提出了自己的看法。“积极情感教育不仅是培养孩子表达情绪的能力，还需要贯穿到一日生活的每个细节中，比如通过晨间问候让幼儿感受到关爱，通过故事讲述引导他们认识情感世界。”一位学生这样总结道。 
图为学前教育系学生分享活动心得
在学生分享结束后，第十幼儿园邓婕园长对当天的活动进行了总结。她高度评价了深圳大学学前教育系学生的专业素养和积极态度，同时也表达了对未来进一步合作的期待。她指出：“学前教育是一项需要不断探索和实践的事业，希望同学们将理论知识与幼儿园实践有机结合，为学前教育的发展注入更多新鲜的力量。”
通过此次教学实践活动，深圳大学2022级学前教育系学生不仅加深了对幼儿饮食营养、区域环境创设及积极情感教育的理解，还通过亲身参与和思考，强化了自身的实践能力。这种理论与实践的双向互动，将为他们未来的职业发展奠定坚实的基础。
这一天的学习与交流，不仅是学生们迈向学前教育专业道路的一次宝贵历练，也是高校与幼儿园合作共育的一个典范案例。未来，深圳大学与第十幼儿园的携手合作必将为培养更多高素质的学前教育人才作出积极贡献。
