教学督导组于2012年11月和2012年5月两个时段一共检查了25位教师的课，涉及法学院、经济学院等9个学院共1859人次的上课情况。
一、基本情况
教师均能提前到课，准时上下课。从总体上看，教师讲课有热情，专业基础知识都比较好，有较强的教学能力，讲述内容充实，语言清晰流畅，达到教学目的。堂上绝大多数学生能认真听课，但学生旷课迟到的情况较为普遍，也有个别学生上课私语，看课外书和伏案休息的现象。统计显示，学生到课率100%的有两个班，占8%；到课率80%以上的有9个班，占36%；到课率50%～79%的有13个班，占52%；到课率不到50%的有3个班，占12%。25个班到课率平均仅为70%，到课率较低是一个较为突出的问题。
二、初步分析
1、学生到课率低的原因较为复杂，关系到缺乏一定的约束机制、学生的学习目的和学风存在问题等。
2、课程的属性对于学生的上课率也有影响，如思想政治教育课，学生的到课率普遍较低。经了解，主要是学生认为自己看书可以应付考试，所以不去上课；或者虽然到课了，但在课堂看其他书，不认真听讲。
3、教师课堂吸引力也是比较重要的因素。我们曾在到课率较低的某堂课课后访谈学生，学生表示对这课没有兴趣。不来的学生可能认为还是自学好。
课堂吸引力低的主要原因有如下几方面：
①内容平淡或难懂，上课起不到授业解惑的作用，学生当然不愿意听。
②讲课缺乏感染力，语调如念书，没有抑扬顿挫，没有设问，没有互动，很难吸引学生的吸引力。
③PPT质量也一定程度影响停课学生的兴趣。有的PPT如教材翻版，文字太多，字号太小；有的图文对比度差，屏幕没有重点显示；有的老师只顾放PPT，没有和学生交流。
三、几点建议
1、以教风促学风。听课表明，教师教学认真负责、教学水平高、重点掌握准确、讲课有感染力、能启发诱导学生，学生听课后有收获的，到课率就高；反之则低。因此学校要加强师风师德建设，教师应以对学生、对教学负责的态度上好每一堂课。
2、加强学风教育，发挥班主任、班干部和学生职能管理部门的作用。
3、严格执行上课考勤制度。《深圳大学本科学生学籍管理规定》第28条、第29条对无故旷课的行为有明确规定。有的学生已超过相关规定的学时，个别老师未严格考勤，因此执行有难度。为此，教师必须严格执行考勤制度。
我们相信，通过加强教风、学风建设和严格教学管理制度，一定能够提高学生的到课率，从而有效提高我校的教学质量。
（关工委督导工作组供稿）
